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教資考試模擬試題

2021-01-18 20:44:32| 來源:吉林中公教育

一、單項選擇題

1.“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”反映了對人的發展的影響的是( )。

A.教育 B.環境 C.遺傳 D.主觀努力

1.【答案】B。解析:本題考查的是影響人身心發展的因素。影響人身心發展的因素包括遺傳、環境、學校教育和個體的主觀能動性。題干中,“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”意為蓬草生長的麻當中,不須扶持就長得挺直;白沙在黑泥里面就同黑泥一樣黑。反映了環境對人的發展的影響。故本題選項B。

2.“要盡量多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個人”所體現的德育原則是( )。

A.從學生實際出發的原則

B.知行統一的原則

C.尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

D.集體教育和個別教育相結合的原則

2.【答案】C。解析:本題考查的是德育原則。題干中,馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個人”,體現尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。故本題選擇C。

3.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是( )。

A.《大學》 B.《中庸》 C.《學記》 D.《春秋》

3.【答案】C。解析:本題考查《學記》中提到的教學原則。教學相長這個詞出自《禮記•學記》:“是故學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰教學相長也。”所以,最早提出“教學相長”原則的是在《學記》中,故本題選擇C。

4.澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時,采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式,這種直觀的手段是( )。

A.實物直觀 B.模象直觀 C.語言直觀 D.虛擬直觀

4.【答案】B。解析:本題考查直觀手段。直觀教學可以分為三大種類:實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。題干中,老師采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式屬于模象直觀,故本題選擇B。

5.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運用了下列哪一種德育方法( )。

A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實際鍛煉 D.品德評價

5.【答案】A。解析:本題考查的是德育方法。陶冶教育主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響,使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。題干中,“讓學校的每一面墻壁都開口說話”是指通過環境對學生進行感染和熏陶,屬于陶冶教育中的環境陶冶法,故本題選擇A。

二、多項選擇題

1.心理個體的發展具有的一般特點是( )。

A.連續性與順序性 B.階段性 C.個別差異性 D.不均衡性

1.【答案】ABCD。解析:本題考查心理發展的特點。學生心理發展的一般特征包括:階段性與連續性、定向性與順序性、不平衡性和差異性。綜上所述,本題選擇ABCD。

2.學習動機的主要功能有( )。

A.激發功能 B.定向功能 C.練習功能 D.強化功能

2.【答案】ABD。解析:本題考查的是學習動機的功能。學習動機的主要功能有激發功能、定向功能、強化功能和調節功能。綜上所述,本題選擇ABD。

3.將成功歸因于任務難度低,這種歸因是( )。

A.不可控的 B.可控的 C.內部的 D.外部的

3.【答案】AD。解析:本題考查的是維納的成敗歸因理論。維納歸納出個體對成功和失敗的原因推斷(歸因),主要包括幾個方面的因素:3個維度——內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。題干中,任務難度為外部、穩定、不可控的歸因方式。故本題選擇AD。

三、判斷題

1.教學的首要任務是培養學生的道德品質和審美情趣。( )

1.【答案】×。解析:本題考查的是教學的首要任務。我國現階段的教學任務包括:(1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能。這是教學的首要任務。(2)發展學生的智力、體力和創造才能。(3)培養社會主義品德和審美情趣,奠定學生的科學世界觀基礎。(4)關注學生的個性發展。教學的首要任務是傳授系統的科學基礎知識和基本技能。故本題說法錯誤。

2.一般說來,對學生進行品德教育必須按知、情、意、行的順序進行。( )

2.【答案】×。解析:本題考查的是德育規律。德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程,在德育具體實施過程中,具有多種開端,即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養順序,可根據學生品德發展的具體情況,或從導之以行開始,或從動之以情開始,或從鍛煉品德意志開始,最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。故本題說法錯誤。

3.杜威所倡導的活動課程主要的意圖在于,試圖在兒童的現有經驗與學科知識所代表的人類種族經驗或邏輯經驗之間架起一座橋梁,以解決兒童現有經驗與學科知識之間明顯的脫節問題。( )

3.【答案】√。解析:本題考查活動課程的特點。活動課程又稱經驗課程,主張從兒童的興趣和經驗出發,以兒童活動為中心來設計課程。其主導價值在于使學生獲得關于現實世界的直接經驗和真切體驗。其優點在于提供給學生更為廣泛的學習空間和更為充分的動手機會。試圖在兒童的現有經驗與學科知識所代表的人類種族經驗或邏輯經驗之間架起一座橋梁,以幫助兒童現有經驗與學科知識建立聯系。故本題說法正確。

 

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(責任編輯:ld17878)
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