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2021吉林省考結構化面試——組織管理怎樣答題才算是個性化?

2021-06-04 15:03:01| 來源:吉林中公教育

為了幫助失學兒童健康成長、快樂學習,市政府準備開展一系列失學兒童的幫扶活動。假如你是此次活動的負責人,你會怎么做?

 普通作答 

1.明確活動目的意義。

此次幫扶活動是為了保障失學兒童的學習生活,幫助他們形成正確的價值觀,能讓失學兒童回到學校有學上。

2.闡述工作重點。

(1)前期準備。成立幫扶計劃工作小組,擬定對于失學兒童幫扶的活動方案,邀請各方代表進行協商,制定本次幫扶的具體方案。

(2)深入核查。在本市市轄區、鄉鎮、街道等對于失學兒童數量進行統計,掌握真實失學兒童數據;了解失學原因。對于特殊原因自身無法入學的兒童做特殊標記。

(3)開展幫扶。對于因家庭經濟困難而無法入學的兒童,要根據相關政策及時納入幫扶救助范圍,解決兒童入學問題;對于身體殘疾的兒童,以入戶的形式進行幫扶,幫助治療身體。

(4)持續監測。完善失學兒童考核問責機制,定期進行后續工作的檢查,派專人負責核查幫扶后的數據,保證兒童失學問題得到及時解決。

中公點評:

第一,幫扶內容不具體,非常寬泛。在幫扶的過程中沒有進行非常詳細的說明,只是針對與家庭困難和審題殘疾的兒童進行幫扶,沒有說明具體幫扶的對策。

第二,幫扶方式少且不切實際。針對與有殘疾的兒童進行身體治療,成本支出較大且無法達到,缺乏實際操作性。

第三,幫扶對象覆蓋不全面。幫扶對象只包括失學兒童和殘疾兒童,主體多樣性不夠。

 個性化答題 

1.幫扶活動目標原則。

以往幫扶活動存在幫扶覆蓋面局限,幫扶主體數量少,幫扶內容單調,活動效果差的問題。因此,我們會秉持以下四點工作原則開展本次失學兒童的幫扶活動,分別是盡力保障幫扶對象的全面性,幫扶主體的多樣性,幫扶內容的豐富性,活動的常態化。

2.闡述工作重點。

(1)幫扶對象全覆蓋。

為保障此次活動能夠覆蓋到盡可能多的失學兒童,在正式開展活動前我們要進行一次全面有效的調研。與公安局、社會保障局、教育局、基層社區等部門協同合作,建立失學兒童資料庫,收集完善學生所處年齡段、失學原因,家庭情況等基本信息。根據失學兒童個性化問題建立幫扶機制,實現所有學段、公辦民辦、家庭經濟困難學生“三個全覆蓋”。

(2)幫扶主體多樣性。

單靠政府很難將失學兒童的返學工作全部落實到位,因此我們需要社會各界共同合作。以政府、學校為主導,借助國家出臺的學生資助政策,鼓勵更多的機關、單位、社會組織采用各種方式參與到活動當中來,形成長期穩定有效的幫扶措施,積極提供各種資助,使他們能夠接受正常的義務教育。

(3)幫扶內容豐富性。

①在幫扶過程中,我們會設置心理課,配備心理老師,關注其心理變化。根據每位學生不同的失學原因,幫助其疏導心理問題,避免其出現消極、抵觸的負面情緒,防止再次失學。讓每一位失學兒童都能夠健康成長,快樂學習。

②許多失學兒童家庭多為務農的貧困家庭,認為教學內容與他們日常生產脫節,沒有實質性效用。為此我們將生活常識、務農技巧類的知識引入課堂,學習快速除草、殺蟲技巧、收割操作等務農知識。提升失學兒童的學習體驗,達到學有所獲、學以致用的效果。

(4)幫扶活動常態化。

①活動人員固定化。建立專項活動小組,要求小組成員對失學兒童進行定期回訪跟追,了解情況,保證活動效果。發揮政府部門帶頭作用,實施激勵問責,按照“誰主管、誰負責”和“屬地管理”的原則,對小組成員的工作效果進行跟盯,如出現對政策落實不到位、工作不力,失學問題解決不及時等情況,要追究有關領導和相關人員的責任。

②活動常態化。為了保證活動有始有終,起到實質性的幫扶作用。我們要將幫扶活動形成常態化機制,由專項小組定期開展研討會,針對周期內活動進行復盤總結,以此來剖析每次活動的設置細節,為科學制定下一階段幫扶活動提供參考依據。

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(責任編輯:耿耿)

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